研習紀錄－科學同好會

從以前剛進教職時，總是渴望著參加動手做的活動，帶回一些由各種媒材結合起來的教具，把自己收集的東西和從研習中製作的成品做結合，每次有這種研習資訊的時候，都擋不了當時在偏鄉服務的我從山區跑到平地的衝動。當然，不是每次的收穫都滿滿的。

只要活動內容互動多、質優、流暢，那付不付費對有心人來說不是問題

相對於一些演講式的學術或宣導研習則是興趣缺缺，因為這一類型的資訊若是可以從網路上查詢到相關資訊，對於我來說，呈現出來的就只是演講者經過整理的資訊而已，和專家學者編纂的書本是大同小異的，只是多了簡報檔和聲音而已。既然這樣，我也可以從網路上找到我要的東西，差別在於肯不肯花時間，搜尋的功力高低決定了時間，而且不見得所有資料都要照單全收。如果研習像是學術發表，不能提供創見、讓學員反思的話，那就只是在消耗經費，這不全然是講師的問題，而需要中間的承辦人去了解講師的特質以及想辦何種品質的研習。

研習的重點不是在像海綿一樣把水分吸得越多越好，讓自己顯得有份量，而應該把重點放在「後設認知」這一塊，知道自己已經會的和仍然不足的地方，所以我會將研習過後的東西整理、吸收與再製，寫成心得筆記。

提出教學現場中的發現與疑問，再讓學生透過實驗控制與分析來解決問題

常常會發現做了比說了更有說服力，但需要有目標的引導

如果是有錄製影片的場合，過程中會先寫流程、方法與注意事項，因為那是第一手資料，邊寫邊思考，當下就能消化一點點。這時，錄影機及相機便顯得很重要，因為那可以彌補感官的不足、記憶的衰退以及找出被忽略的細節。即使過了一段時間，還是會把這些影片檔再拿出來複習，因為會有不同的心得。

隔週、幾個月，甚至是數年後，心得是不完全一樣的，甚至會發現當初沒有發現的點，所以這些影片都在光碟中一張張地保存好，研習文本也是一本本的分類排好。腦中會有索引，資料隨時找就有，量一旦多了，就會希望質的部份也提升。

 

分享的力量很大，但這是科學教育交流中蠻重要的一環

拋磚引玉的感覺常常會出現，也常常引出級數超乎你我想像的大咖

網路或研習上會遇到一種人，不管是年齡大還是年紀小，常常脫口而出「我早就會了！」、「很久以前就看過了」……諸如此類的話，這些在我個人聽起來是輕浮躁動的，接下來往往會在底下balabala……擾人而不自知。因為在覺得自己已經見多識廣的前提下，就已經宣告自己封閉了感官通道，受器可以吸收的質與量就受到限制了，跟自我了結沒什麼兩樣。